Salgamos a caminar el plan de estudios: Caminar, descubrir y encontrar sentido al lugar - Paperback

by Gemma Limón (Translator), Adriana Grimaldo (Translator), Gillian Judson (Author)

Salgamos a caminar el plan de estudios ofrece recursos innovadores e interdisciplinarios para aquellos maestros de pre-escolar, educaci n primaria y educaci n media superior, que deseen llevar el aprendizaje de sus estudiantes m s all de los muros de la escuela. Las actividades propuestas en Salgamos a caminar el plan de estudios, se pueden utilizar en cualquier contexto para desarrollar el sentido del Lugar de los estudiantes, al tiempo que se enriquece su comprensi n de las diversas asignaturas. Las 60 actividades propuestas en Salgamos a caminar el plan de estudios, est n basadas en los principios de la Educaci n Imaginativa Ecol gica, esto las convierte en actividades sencillas de aplicar pero, a la vez, potentes como herramientas para involucrar las emociones y la imaginaci n, tanto de los estudiantes como de los maestros. As , alumnos y maestros pueden ampliar el conocimiento sobre las particularidades de los lugares que habitan, al tiempo que avivan su sentido de maravilla en el aprendizaje.Los maestros en reas urbanas, suburbanas e incluso rurales, cuentan con pocos recursos basados en la imaginaci n, para desarrollar la comprensi n ecol gica en los estudiantes, contribuyendo a su vez al estudio de las diversas asignaturas. Este libro puede ayudar a llenar ese vac o. Incentivando la caminata podemos enriquecer las habilidades sensoriales de nuestros estudiantes, al tiempo que brindamos m s significado a los ambientes escolares, en los que se pasan tantas horas aprendiendo.Los 60 paseos descritos en Salgamos a caminar el plan de estudios, ofrecen una vasta variedad de temas, perspectivas y motivaciones. Por ejemplo, los estudiantes se ver n desafiados a encontrar diferentes cosas (como formas, espacios o l neas, evidencia de crecimiento o cambio, los mejores escondites), cambiar la perspectiva (imaginando ser un escarabajo, un detective o un visitante del espacio exterior), percibir el mundo de manera diferente (enfatizando un sentido sobre otro o movi ndose a trav s del espacio de manera diferente), identificar patrones, o localizar sistemas naturales o humanos en acci n. En todos los casos, la intenci n es ampliar la conciencia de los estudiantes sobre las particularidades del lugar. Las actividades est n dise adas para involucrar el cuerpo, las emociones y la imaginaci n de manera que los estudiantes puedan incrementar su atenci n a los detalles, al tiempo que desarrollan sinton a y familiaridad con los lugares que habitan. Los cap tulos introductorios exponen la filosof a educativa que fundamenta las propuestas de Salgamos a caminar el plan de estudios. Adem s de proporcionar detalles pr cticos que facilitar n la implementaci n de dichas propuestas, permitiendo, de esta manera, ampliar y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Las caminatas se dividen en tres grupos, todos contienen actividades que enlazan las emociones y desarrollan la imaginaci n: el primero consta de 30 paseos que se combinan con preguntas y actividades. Estas son caminatas especialmente f ciles de implementar con estudiantes de cualquier edad. El segundo conjunto contiene 15 caminatas pensadas para alumnos de primaria, las cuales requieren alguna instrucci n directa y orientaci n; funcionar n mejor si se introducen y contextualizan adecuadamente. El conjunto final de 15 caminatas, est dise ado espec ficamente para estudiantes de educaci n media superior, su contenido tiene un enfoque interdisciplinario.La Dra. Gillian Judson es miembro de la Facultad de Educaci n de la Universidad Simon Fraser en Columbia Brit nica, Canad , y es directora ejecutiva del Centro de Investigaci n en Imaginaci n, Cultura y Educaci n (CIRCE). Su trabajo se centra principalmente en el papel de la imaginaci n en el aprendizaje. Como consultora educativa, explora la imaginaci n en el contexto del dise o de programas educativos, la educaci n superior, el cambio educativo, el liderazgo educativo y la educaci n